孩子的故事幼儿园如何？
幼儿文学包括幼儿诗歌、幼儿散文、幼儿故事、幼儿童话、幼儿戏剧、幼儿影视剧本等体裁。幼儿故事是幼儿文学中的一朵奇葩，内容涉及生活的方方面面，贴近幼儿的生活，能反映其真实的情况。教师通过声情并茂地讲幼儿故事，能使幼儿受到文学的熏陶、情感的感染和思想的启发，起到春风化雨、潜移默化的作用。
幼儿故事具有针对性，因此易为幼儿所接受。例如，当幼儿挑食习惯较为严重时，教师可为幼儿讲《能变的小魔女》的故事：“有一个小精灵，她有一个本领，能把人的鼻子变长。一天，小精灵看到一个小孩挑食很厉害，就飞到他的鼻子前面，‘变’！这个小孩的鼻子变长了，别人听到这个消息后都来找他。有个老太太看他鼻子这么长，认为能拔丝，就过来买这个小孩的鼻子，结果，一拔，鼻子流血了，小孩很痛。后来，他每天吃营养丰富的菜，鼻子就一天天变短了，最后变回了原来的样子。”这个幼儿故事讲述的就是一个幼儿挑食的不良习惯改变的经过和原因。幼儿听到这个故事，就会联系自己的实际情况，从而接受教师的教育。
幼儿故事具有教育内涵，因此易为幼儿所喜爱。幼儿由于不成熟、缺乏人生经验，常常会做错事。他们需要在教育中明理，在教育中成长。例如，一个幼儿不小心将水洒在了地板上，其他幼儿走路时滑倒了，教师可为幼儿讲《聪明的小老虎》的故事：“小老虎过生日，请了很多小伙伴来家里玩。大家一边吃蛋糕一边聊天，把家里弄得乱七八糟。后来，小动物们走后，妈妈叫小老虎打扫家，他非常不高兴。爸爸说：‘一个人做了错事就要承担后果，否则他永远也长不大。’小老虎听了爸爸的话，就默默地把家里打扫得干干净净的。”这个幼儿故事把抽象的道理寓于生动的情节中，容易为幼儿所理解和接受。
幼儿故事具有生动性，因此易为幼儿所理解。幼儿思维方式主要以具体形象思维为主，他们难以理解枯燥的道理，而通过富有情趣的故事来施教则事半功倍。例如，幼儿喜欢玩打击玩具，经常你打我一下，我敲你一下，教室里“乒乒乓乓”乱成一片，教师可为幼儿讲《小青蛙敲鼓》的故事：“一只小青蛙有两面鼓。有一天，他打着鼓从水面上经过，河里的鱼儿看见了，以为是天要塌下来了，就赶快游到安全的地方去。小青蛙以为是自己得罪了鱼儿，感到非常内疚，于是把鼓放在岸边，自己也赶快藏了起来。一只水鸟看见了地上的鼓就吃掉了一面，又叼走另一面。从此，再也没有看见小青蛙打鼓了，连鸟儿的叫声也越来越少了。”这个幼儿故事以浅显有趣的故事来揭示幼儿行为的错误之处。
幼儿故事来源于生活，因此易为幼儿所关注。幼儿故事是生活世界的缩影。教师及时捕捉幼儿生活中出现的各种教育需要和契机，创编幼儿故事开展教育，容易为幼儿所乐于接受。例如，幼儿在建构游戏时，常常把积木到处乱扔，玩具柜内一片狼藉，教师可为幼儿讲《积木宝宝回家》的故事：“积木宝宝们在一起玩游戏，它们排好了队伍，排成了小火车的样子。丁丁拿着一块积木，没有排到队伍里。积木宝宝很生气，它们告诉丁丁不能不排队，丁丁听了后就把积木排到队伍里了。后来，积木宝宝们玩累了，它们要回家了，它们手拉着手一个跟着一个排好队回家了。”这个幼儿故事来源于幼儿的生活，是幼儿生活的再现。
幼儿故事以情动人，因此易为幼儿所感悟。幼儿故事以真挚、纯真、真情撼动幼儿的心灵，使他们的情感世界受到感染。例如，当幼儿在人际交往中不会使用礼貌用语时，教师可为幼儿讲《小鹿当卫士》的故事：“小鹿当了森林超市的卫士，他每天看到进进出出的小动物，感到很新奇。一天，小狗要到超市买东西，它直接往超市里冲。小鹿立刻挡在小狗的前面，说，‘请你排队。’小狗理也不理，小鹿生气地说：‘请你排队！’小狗还是不理。小鹿急了，大声地喊：‘请你排队！！！’小狗被吓到了，赶紧排队。后来，别的小动物也像小狗一样，要直接进入超市，小鹿也很生气，大声地喊出了三个字。小动物们很生气地告诉超市的主人。后来，小鹿感到很苦恼。超市的主人知道后，就告诉他下次遇到这种情况要说，‘请排队！’并要微笑。从此，小鹿每天微笑着对小动物说请排队。超市里变安静了，小鹿每天都特别高兴。”这个幼儿故事以真挚的情感来感染幼儿，教育幼儿平时要礼貌地待人。
故事作为一种教育方法已为幼儿教师所熟知和使用，在开展主题活动或作为区角活动的自主性活动内容时幼儿也对此颇有兴趣。然而怎样使故事成为有效的教育教学手段，让幼儿在与故事的互动中获取经验、提升经验，获得发展，还需教师进一步的学习和思考。