幼儿园教师如何观察幼儿？
在幼教工作中，我们有时感觉忙而无所获，就是没有抓住观察这一环。如果观察不细致，不能根据幼儿的最近发展区制定工作计划，就不可能有的放矢地对幼儿实施教育，也不可能在原有的基础上有大的提高。因此，作为幼儿园教师，我们应随时随地地观察幼儿，观察到幼儿的点点滴滴。我们可以从以下几个方面入手。
一、根据不同形式的活动进行观察。
幼儿在园的一日活动中，游戏、教学、进餐、睡眠、卫生、生活等各个环节都会表现出各种能力、情感的差异。所以，我们应随活动、场地、形式的变化、教师应根据活动性质确定观察幼儿的几个侧重点，如在观察幼儿游戏时，了解幼儿游戏中喜欢做什么游戏；在操作活动中，观察幼儿如何与同伴交往，如何使用材料和工具，如何进行探索创新等。
二、根据幼儿的差异进行观察。
对于不同特征的幼儿，教师可以制定不同的观察重点。对于学习能力强的幼儿观察他们是否出现自我表现欲过强，不肯让同伴分享快乐的情况，是否有爱心，是否善于照顾别人；对于自信心较差的幼儿，观察他们是否有一定的主动性和自主性，是否学会交往、有无礼貌等。通过反复多次的观察，教师可以发现这些幼儿行为的特点，制定可行的计划促进幼儿成长。
三、针对某个幼儿进行观察。
如果发现某个幼儿在某些方面出现了反常的情况，比如，平时十分活跃，可最近几天，这个幼儿不太爱说、不太合群，教师就应有针对性地进行观察。从幼儿的家庭、生活、健康等方面着手，发现幼儿出现反常情况的原因，对幼儿进行及时疏导。
四、连续观察。
幼儿的情绪、情感、社会性发展等方面都是我们观察的重点。幼儿从胆怯、害羞、不参与任何活动到敢于尝试，幼儿从不合群到与他人友好相处，从独占东西到学会分享，从一意孤行到学会理解与谦让，这些良好行为习惯的形成、良好品质的塑造都不是一两个月甚至是三两个月就能完成的。这就需要教师根据幼儿发展的阶段性和长期性进行长期连续性的观察，记录、分析阶段性的观察结果，确定下一步的目标，直至幼儿形成良好的习惯、品质。