如何开展幼儿园的艺术活动？
1、 营造环境，培养审美情趣
幼儿是在环境中接受艺术教育的。环境中的艺术元素具有潜移默化的作用，对幼儿起着熏陶感染的作用。作为人类文化的重要形式，艺术是美的集中反映，是幼儿最早接触和掌握的美学教育内容，是培养他们审美情趣最直接、最有效的手段。环境中的色彩、构图、造型、韵律、形式法则等是幼儿感受美、体验美的重要方式，他们在感受周围环境美的过程中，逐渐学会感受生活的美，感受艺术的美，在不知不觉中培养了审美能力。
2、 提供条件，引导幼儿感受和表现美
幼儿的艺术教育，不应只停留在让幼儿认识什么是美，更应着眼于激发幼儿运用各种物质材料和艺术手法创造美的情趣，提供他们自由表现的机会，并激发幼儿表现美和创造美的欲望，培养他们从生活中发现美、表现美和创造美的能力。
在组织幼儿艺术活动中，教师应创设条件，引导幼儿用心灵感受，用心灵表现，使他们在表现中充分感受自己与作品、与周围事物的共鸣，充分表达出自己独特的心理体验和情感。在幼儿以自身感受为基础的创造性活动活动中，教师要创造条件，满足他们感受美、表现美、创造美的需求。让幼儿在充满美气的活动中通过看一看、听一听、摸一摸、做一做、讲一讲等活动，使他们能用自己的方式去理解和感受到周围环境、材料，感受美、表现美、创造美。
3、 丰富生活，引发幼儿主动表现和创造
当孩子们用自己喜欢的方式在艺术活动中获得对环境的认识，对事物的理解，表现自己的情感时，他们的创作欲望就油然而生了。
让幼儿通过绘画、手工等活动、运用多种艺术语言，来表达自己的兴趣和意愿。如：他们常常把在园中看到的各种花草、果树；在家里、路上见到的汽车、自行车、自行车、火车，以及自己的玩具、家庭用品、生活用品等，有秩序、有创意地组合在一起，表现出他们对周围环境、事物和活动的感受。幼儿在创造中表现出来的这种兴趣和意愿，是他们想象力和创造力的体现，他们在创作过程中体验到了创造的欢欣和乐趣。
在幼儿艺术创作中，还要鼓励他们采用不同的材料、造型和表现方式，去表现同一主题的作品，使孩子的个性与创造在活动中得以体现，发展他们的想象力和创造力。
总之，幼儿教师只有掌握幼儿的年龄特点和审美情趣，以培养他们的审美情趣为主要目标，在艺术教育活动中，让他们充分表达自己的感受，满足其兴趣、好恶、需求和愿望，创造、发展幼儿审美能力，促进幼儿的全面发展。