中学如何开展创客教育？
“创客”这个词已经火了好一阵子了，可是还是有很多老师不明白什么是“创客”，更不清楚应该如何进行“创客教育”。 在这里我们首先来看看官方对于“创客”的解析。
根据2015年由国务院印发的新版《中国制造2025》中的定义： “创客”指的是那些具有较高创新意识、掌握人工智能等新技术并利用这些技术创造全新产品的人。 在这个定义为基础上，我们再结合当下人工智能和物联网的发展形势来进一步解读。 一个具备创新思想并掌握了新兴科技（如人工智能、VR/AR）的学生就被称为“创客”。 而所谓的“创客教育”其实就是对学生进行科学创新思维的培养以及新技术的实操训练。 那这种培养和创新思维模式应该贯穿在学校的课程之中，所以相应的课程设计也很重要。接下来我将介绍几门适合在初中阶段开设的创客课程。
一、机器人创新制作课程 该课程的核心在于让学生通过自己动手制作机器人，从而激发对人工智能、编程、电子学科的兴趣，同时在制作机器人的过程中培养学生的空间感知能力、逻辑思维能力和协作沟通能力。该课程所需要的硬件设备投入较大，操作过程较为复杂，因此不适用于条件困难的学校。
二、3D打印设计与制作课程 该课程主要让学生学习3D设计软件的应用，并通过计算机进行建模，最后输出制成3D打印机可以使用的格式文件，输入3D打印机中，使其能够打印出来实物物品。通过学习该课程能够使学生初步掌握3D打印的一些简单原理，了解3D打印在未来制造领域的应用前景，同时锻炼学生的动手能力和创新思维能力。
三、VR虚拟现实体验与应用课程 该课程旨在帮助学生了解并体验VR设备工作原理及开发流程，学会简单的VR内容编写与制作，挖掘学生对VR领域的发展与需求，进而引导学生探索未来的职业方向。
四、AR增强现实应用课程 该课程的目标是帮助学生了解AR的相关技术与产业特点，认识AR的技术原理和应用场景，借助相关工具以及平台，完成AR应用的创作和开发。
除了以上提到的课程外，还可以适当加入其他符合初中生认知水平，且能激发其好奇心的科技知识普及类课程，如可设置一个长期项目，让学生通过调查去了解目前中小学教育中存在的短板，并通过自己的努力寻找解决方案，最终呈现为可以实际应用的智能产品。