幼儿园教学活动反思怎么写？
幼儿教育是学校教育的一个重要组成部分，是学校教育的基础，对于幼儿的成长具有十分重要的意义。为了使幼儿的身心得到全面的发展，幼儿园的教育活动应当适合幼儿身心发展的特点，尊重和保护幼儿的心理。那么幼儿园教学活动要如何反思呢？
活动目标要符合幼儿的实际水平
有些老师在备课的时候觉得某些目标较难，在制定活动目标的时候就会定得较高，认为只有高的目标才能够吸引幼儿，刺激幼儿的兴趣。一些性格外显、好动的孩子就很容易在老师的课堂上出格，甚至出现一些坏的行为习惯。在制定课堂目标的时候要符合幼儿实际的水平，让孩子的能力在不知不觉中得到提高，不要超越幼儿实际的发展水平。
活动材料的准备要充分
材料的准备是教师开展活动的前提，如果不注意活动材料的准备，活动就容易失败，成功的率就低。如何作好材料准备的要求？一是准备的材料必须切合幼儿当时的实际水平；二是材料要丰富多样，富有童趣，并有一定的启发性；三是材料的颜色和形状要生动可爱、便于幼儿拿放。
观察幼儿要仔细
在教学活动中教师只有认真的观察幼儿，才能了解幼儿的在理解、掌握知识的情况，才能针对性的进行个别辅导。观察幼儿要仔细，观察的内容要多方面，观察的角度要不同，以避免看到的现象不一定就是真实情况。
尽量多让孩子学习实践
孩子通过自己的动手实验与实践活动，可以更好的理解一些比较深奥的道理与知识的概念，一些在课堂上没法理解的知识，在实践的过程中就很好的理解了，这对孩子的发散性思维与创造力是极好的。但一些老师为了赶进度或者是偷懒，便直接告诉孩子结果，让孩子课堂上学到的一知半解，这样对孩子的危害是极大的。孩子的实践能力和动手能力，在丰富的课外生活中就可以提高。
要让孩子做学习的主人
要想让孩子在课堂上成为学习的主体，老师就必须要放手，把讲课的主动权交给孩子，鼓励孩子独立思考，发表不同的见解。以学生为主体，教师为主导，上课时教师应该先向学生学习，掌握他们的生活和心理特点，选择他们喜欢的情境和题材作为教学的切入点，充分调动学生的积极性。整个课堂由学生来设计、组织、实施以及评价，教师只是参与合作学习的组织者与指导者。