什么时候中小学？
对众多学生来讲，面临的最头痛问题莫过于“什么时候中小学”。即从幼儿园毕业，进入小学；从小学毕业，进入中学。因为二者在教纲教法、培养目标上各有不同，所以二者之间有一个相当长的过渡期非常必要。但时至今日，这个过渡期已经变得相当短了。
以上海为例，原来的中小学分设阶段已经取消，从小学毕业进入的是“初中部”，意味着所有人必须接受同一教育阶段教育。也就是说，所谓的“中学”阶段实际上已被“合并”到了“小学”阶段。除了上海市之外，我国大部分省市也基本上采取了这种教育合并的形式。只有非常少的省市仍然保持了“六·三”学制，即小学六年、中学三年。
从1986年起，上海市教委开始探索中小学校的合并。1992年进行调整，全市撤并小学175所。至1996年秋，除金山、崇明两县还保留了一批中心小学之外，其他区市均已撤并中心小学。据调查，上海市189所原中心小学，教学质量一流者占14.7％，较好的占31.9％，一般的占37％，较差的占17.4％。这些一般乃至较差的小学，不少属于偏远乡村学校，教学仪器设备和师资素质都不如城区学校。
为加快调整步伐，市教委还对1996年仍在经营的要塞中学和镇中学进行调整，保留其70％的班级，其余30％的班级通过调整、合并或调整为补习班。
中外合办的“新中学”“新小学”在我国蓬勃兴起，它们的前身分别是“外国孤儿院”和“中西小学校”。到20世纪末，全国已有1.5万余所九年一贯制学校。因为小学六年和初中三年混在一起，无法确定教育阶段，故人们又将其称为“小学幼儿园”。
由于初中内容过于简单，“小学化”问题严重；小学内容又过于庞杂，难以掌握，“初中化”问题也十分突出。九年来，这种教育形式虽有进展，但成效不大。上海市教委统计显示，上海的中等学校（包括普通高中、职业高中、普通初中和中等专业学校）平均入学率为99.95％，残疾儿童受教育机会为98.34％，盲童在盲人学校受教育为98.95％，聋哑儿童在特教学校受教育为94.36％，户籍登记在市内的流浪儿童接受义务教育为98.69％。
上海市民办大中小学也不同程度地出现了“学生流失”、“生源不足”等问题。如上海市民办华东模范高级中学今年招生情况不理想，原有24个教学班，计划招12个班；上海市民办金苹果学校今年有15个教学班，原有10个班，结果只招了6个班。
内容：现在中国的中小学都相当普及了，5岁以下儿童大多都在幼儿园接受教育了，而且1/5的学生在中小学毕业后升学或工作，在剩下的4/5的学生大多数都是自费的学校，所以中国的中小学教育还是受到好多好多人的认可与注视。