小学语文怎么上？
全国的小学生学习状况，是我们整个社会应该关心的问题，我们不但要关注孩子的学习态度、学习方法、学习习惯，还要关注他们的学习环境、学习条件，只有这样我们才能营造一个良好的全民学习、终身学习的社会氛围。
在新课程标准和贯彻实施过程中，我充分认识到课程改革的难度，感受到自身的压力。我深深地知道作为一名农村小学的思想品德教师，肩上的重担并不轻。因为农村家长的文化素质相对于城市而言偏低，并且较难接受一些新的教育观念。面对家长和同事的质疑，我困惑、迷惘过，可当我看到学生求知若渴的目光时，我便找到了答案：既然选了教育，我便要义无反顾地走下去，用我的知识为他们的明天添砖加瓦；用我的爱心孕育出一个个娇艳的鲜花，等待着他们灿烂地开放。
一、优化知识结构
在教学内容方面，要努力做到：突出思想品德主学科的地位；处理好思想品德与其他学科的关系；重视生活，善于用生活教育学生，把生活和教材有机地结合起来；加强综合，培养能力和情感态度价值观。
二、注意开发学科课程资源
思想品德课程资源主要包括两个方面：一是在校内可以开发和利用的课程资源，如校舍、设施、教学器材、图书馆（室）、多媒体教学设施和课外活动场地等；二是社会生活中的课程资源，如旅游景点、纪念馆所、工厂企业、农村社区等。《思想品德课教学模式研究》课题组经过几年的努力，已经取得了一些可喜的经验和成果。如研究开发了一套在中小学广泛实施的《基础素质实践体系》，获得教育科学规划办”颁发的优秀成果二等奖。
三、改进教学方法
改进思想品德课教学的艺术，优化思想品德课教学的过程，是提高思想品德课教学效率的关键。由于受传统教学思路和方法的影响，一些教师仍然采用”填鸭式”、”灌注式”的教学方法，灌输知识，学生被动地接受知识，这样的教学效率很低。
现在，必须改进教学内容、方法、手段、途径等。思想品德课也要发挥学生的主动性，把学习引向课外，形成课堂教学与社会、家庭结合的格局，注意用正反两面发生的典型事例来进行教育，力求实虚结合，情辞并茂，以情感人，以例动人，以理服人。
四、更新教具、学具
思想品德课的教学，要不断改进教具、学具的种类和功能，提高思想品德课教学的直观性。直观性原则是马克思列直接观察与间接观察相结合”的原则。实施这一原则，关键是使教学内容具象化，手段生动化。改进传统直观手段，积极创造条件，广泛采用现代化教学手段，已成为当前思想品德课教学直观性的出路所在。
总之，我们要全面理解素质教育的内涵，转变传统的教育观念和教育思想，探索新的课程、新的教学、新的评价方式，坚持以人为本，坚持全面发展，坚持全面育人，努力提高农村娃的整体素质，为他们的全面发展和健康成长，打下良好的基础。