小学教学方案怎么写？
我国的教育政策要求要开展素质教育，要转变我们的教育观念，要培养学生的创新能力，为了落实这些教育政策，特制定本方案。
1、进一步提高对小学教学认识
新的《基础教育课程改革纲要（试行）》要求“全面实施素质教育，素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，“注重培养学生的探究能力”“改变课程实施过于注重接受学习、死记硬背、机械训练的现象，提倡学生的自主学习和探究学习”“坚持实践、参与、体验与学习相结合”，“改变课程结构过于强调知识的系统性和严谨性，强调课程内容应体现时代特征，贴近生活，反映有关科技的进步和人民生活质量的提高”。要完成这些任务，各科教学必须注重学生创新精神、实践能力和探究能力，以及情感态度、人文精神的培养。
2、明确学校教学的基本导向
学校总体教学管理，遵循集体主义与因材施教相统一的原则，形成“分类指导、分级实施、多元评价”的运作机制，推行“先考再教、教学评分离”的管理模式。从不同的角度出发，设计出不同的教学类型。在类型设计上兼顾原则性与灵活性。根据学习进程，基本类型分为周复习、周考查、单元测验、期中考试、期末考试五类。根据不同学科、不同课程的特点，又可在基本类型基础上细化为多种具体的类型。多种类型有机结合，形成金字塔形的结构体系。
3、完善学校教学体制
（1）教师备课分组讨论制。
备课是教课的第一步，也是极其重要的一步。我们采取分组讨论制，由教师在教研组集体研究的基础上，结合本班实际，备出一份通用教案，分成几个教学小组，由教学小组的组长负责课堂作业的设计与备课工作的具体实施。
（2）分层次教学制。
所谓分层次教学就是在教学过程中，针对不同层次的学生，教师采取有针对性的不同的教学计划，教学方法要多样化，教学的难度要不同，给不同层次的学生一个相对比较合理的归宿。
（3）小组合作学制度。
在教学过程中，实施小组合作学习，让学生有更多的机会从事探究活动，体验探究过程中的情感，培养探究能力。同时，让学生在合作学习中，取长补短，获取更大的收获。
（4）课堂练习分层制。
在课上完成相应的课堂练习时，对学生提供不同层次的练习资料，满足不同层次学生的需要。
（5）建立学习档案袋评价制。
为了全面了解学生对知识的理解、掌握与运用的情况，要进行有针对性的跟踪式单元练习。同时，对学习活动中所表现出来的情感、态度、价值观做出肯定或否定的评价，并在适当的时候向家长反馈。对学业困难学生更要注重心理评价。