幼儿园教育反思怎么写？
从教育教学行为上反思。幼儿教师在平时的具体教育活动中，不可避免地要出现一些不足之处，尤其是刚参加工作的新教师及教龄不长的年轻教师，他们特别需要从教育行为上加以反思。幼儿教师可以从幼教理论、自己在教育活动中采用的某种教育方式、教育方法、教育态度等多方面进行反思，从而促使自己更有效地开展教育工作。例如，我在指导孩子折纸时，大部分幼儿都不会，就一遍又一遍不停地示范讲解，结果还是有一部分幼儿不会，我就急了，大声向大家重复着同一个问题，在我的反复督促下，那些能力差的幼儿情绪变得紧张起来，越发不会动手，有的干脆低头，有的用眼睛看我却不敢说话，还有的就干脆做其他的事情了，结果是事倍功半，现在回想，当时如果换个思维方式，效果肯定是不一样的。后来在反思中，我反思道：我们总是要求孩子积极主动地反映，积极思维，而我们作为成人却常常忘记了积极思维，被动地等待着孩子积极地跟着自己的思路走：孩子说对了我高兴，说错了我就着急。缺乏对自身情感的控制。我应该换一种思路，孩子说错了应该耐心地加以指导或是换种方式再次提问，而不应该只是大声重复地给他说，或是让他说。因此，从教育行为上反思有利于幼儿教师克服自身的不足，提高教育能力。
从教育目标体系上进行反思。教育目标是教育活动的基本要素，它规定了教育活动的总体方向，制约着人们对教育内容的选择，决定着教育活动过程以及方法，手段的运用，而幼儿教师的教育水平，教育教学能力的高低往往体现在对教育目标体系的准确把握上，因此，从教育目标体系上进行反思，是幼儿教师反思的一个重要方面。幼儿教师应从自己预设的目标是否切实可行？是否符合幼儿实际，有无超越幼儿的最近发展区，是否促进了幼儿的发展，取得了什么效果，在今后的教育中应作何改进等多方面进行反思，并对下一次的教育活动作具体的调整与补充。例如，大班在开展“交通工具”主题活动时，我为幼儿提供了汽水瓶、吸管、一次性杯子、火柴、铅丝等材料，让幼儿制作“水上交通工具”，有个幼儿在制作救生圈时遇到了困难，他选用汽水瓶做救生圈，用吸管、火柴等做救生圈上的把手。开始时，他用火柴直接插入汽水瓶，可火柴老是掉进瓶子里。于是他把火柴绑在吸管上，再插到瓶口上，他觉得这样还是不牢固，就去求助老师。在活动中，我们为孩子创设了丰富的物质环境。提供了各种各样的制作材料，孩子们都积极投入到制作活动中。但当我分析这个案例时，发现我们所投放的制作材料存在着问题。用汽水瓶做救生圈，用吸管做把手是可行的，然而，用火柴做把手就不合适了。因为用火柴做把手是不牢固和安全的，孩子在制作过程中遇到了困难，这很正常。但教师的正确指导应是提供适宜的材料，即替换火柴而不是教孩子怎样把火柴插到瓶口上。如果当时教师有目的地引导孩子选用铅丝做把手会更牢固和安全。通过以上案例的分析，从教育目标体系反思，有利于幼儿教师把握教育活动的总体方向.
从教育内容上反思。幼儿教师应当根据幼儿水平和幼儿的兴趣选择适当的内容，避免“小学化”，“成人化”内容的出现，更不能将教育内容简单化，而是要丰富和深化教育内容，教师可以从自己选择的教育内容是否体现幼儿的最近发展区，是否反映幼儿的兴趣需要，是否超越幼儿的学习兴趣的“最近领域”等多方面进行反思，以保证所选内容符合幼儿年龄特点。例如：我们从幼儿的兴趣出发，生成了大班主题活动“交通工具”，幼儿对交通工具很感兴趣，很熟悉，也很具有挑战性，能充分调动幼儿的多种感官，在观察和实际操作中主动建构对“交通工具”的各种认识，并在过程中逐步达到认知策略、技能和情感态度方面的提高。幼儿在活动中充分体验了自主学习的乐趣。因此，从教育内容上反思，有利于选择更为合宜的教育内容。幼儿教师不仅要成为幼儿的合作者，指导者和引导者，而更应该成为幼儿的反思者，这样才能不断进步，成为终身学习者。让幼儿通过各种感官感知周围的环境，用各种方式来表达所感知的事物，是幼儿认识周围世界的途径。