幼儿园老师该如何备课？
备课是教师的一项基本功。俗话说:"备课备不好，上课会捉腰。"只有那些能在课前将教材、学生、教学方法加以分析、研究、组织材料与创造一个素材丰富且便于学生学习的环境等搞得明确而具体，才能做到胸中有数、心中有数，进而考虑教学进度的安排、教学手段的应用、教学方法的采用才能得心应手，才可能使一堂课得到圆满成功，并有利于教师对教学活动加以观察、审视、判断、分析、总结与提高，进而使得教师本身得到训练、陶冶、发展。
一、备内容
1、钻研教材。教师要深入领会教材的内容、结构、特点，弄清本课知识结构体系的内在联系，弄清新、旧知识之间的联系和承继关系，弄清教材的地位、作用及本课的教学目标、教学要求，弄清教材的知识重点、难点，弄清教材内容的基础性、系统性与发展性等。只有做到对课标、教科书、学生等心中有数，才能制定出切合学生实际的教学方案，才可能使教师由教的主体，转化为学教结合的互动体，成为促进学生发展的一种动力。
2、了解学生情况。在上课前，教师要认真地阅读教科书，了解每个学生的认知水平，还要全面了解学生的思想状况、学习情感、学习方法和学习习惯、学习基础及对学科兴趣的分化与差异等，以便因材施教，确保教学效果与质量的最大化，以"以学定教"的原则组织教学。
3、了解教师自身。教师应当根据自身的学科特点、知识结构、思维特征、个性优势与教学技能等，选择合适于"己"的教学方法、教学手段等，并注意发挥优势与提高效率，进而增强教学效果。
二、备思路
1、确定教学目的、要求和教学方法。教师应根据新课程标准的具体要求及学生实际，确定每课时的教学目的、要求与确定教法。
2、分析学生情况。教师要深入分析教材的内容、结构、特点，掌握每课时的重点与难点，了解教学过程中可能产生的问题，了解学生的基础情况与个性特点及知识结构等，以便于有针对性地进行施教与因材施教，力争使大多数学生掌握，并力争使一部分学生能够接受新知识。
3、组织教学思路。教师要在深入钻研教材、了解学情、明确目标的基础上，结合教师自身的素质、教学设备特点，及学生的认知特点来确定教法、学法，并精心安排每一个教学步骤与每一个教师行为，及对可能产生的各种情况做出应对性措施。
三、备教材
教师应抓住教材的重点、难点和关键性问题，在教学时突出重点，抓住难点，化解关键。
1、分析重点和难点。即要重点研究教学大纲、教科书，明确教学内容；根据教材内容，分析教学重点和难点。
2、分解难点。教师要从实际出发，认真考虑学生的现有知识水平和思维能力，要善于分解，分解成学生可以领悟的若干小问题，采用"化整为零"的方法，使高深的、抽象的、复杂的知识简单化、形象化，使学生能顺利地理解。
3、把握关键。要使重点突出，必须抓住教材的关键，即重要而简单的知识。要善于把复杂的问题简单化，并抓其本质，找出最本质的规律性的东西来教给学生。
四、备学生
主要是指对学生的原有知识、学生的智能特点和纪律状况的分析。
1、注意分析学生的原有知识结构。教师要在认真钻研教材，了解学生的知识水平的基础上，充分考虑学生的学习心理规律，遵循由旧到新、由易到难、由简到繁，由具体到抽象、缓慢到快速的规律，安排好每堂课的教学进程。
2、注意分析学生学习智能特点和纪律现状。教师在备学生时，还要对每个班学生的智能结构和智力差异、非智力因素和个别学生的思想、学习、生活、纪律，进行全面的分析，在备课时，要注意不同水平的学生采用不同形式的教学，注意调动学生的主动性、积极性，使每个学生的学习积极性和自觉性都要得到充分的提高，使每个学生的知识都得以丰富，智力得到发展。
3、注意分析每个学生的差异。教师还要注意分析每个学生的差异，要在了解学生知识基础和智力水平的基础上设计好每个层次的教学内容和教学方法，在课堂上才能针对不同层次的学生采用不同教和学法。