幼儿园如何开展课题研究？
课题研究是推动幼儿园不断改革，不断提高的一个重要途径。“牵住课题研究的‘牛鼻子’，树立问题就是课题的观念，走出瓶颈，实现突破，解决问题，获得成功”，这是幼儿园课题研究的基本策略。作为一所农村乡镇幼儿园，我们根据本园的实际情况确立课程改革研究课题——《对幼儿进行生存教育》。通过课题研究，我们认为，幼儿生存教育是幼儿教育的重要组成部分，它涵盖的内容广泛，涉及到社会生活以及幼儿生活的各个领域。
一、更新教育思想，确立生存教育理念。
《对幼儿进行生存教育》这一课题的提出是由农村儿童的生存环境、乡镇幼儿园的生活实际和幼儿园的办园理念息息相关的。在现实生活中，对幼儿实施生存教育的必要性是十分明显的——幼儿的人身安全经常受到威胁，幼儿的自我生存能力很差，幼儿的生命道德和自我保护意识极为淡薄，面对这些问题我们怎能无动于衷呢？有理由相信，对幼儿进行生存教育将会成为21世纪幼儿素质教育的一棵茁壮的苗子，它必定会成为我们幼儿园的教育特色。
我们也清醒地认识到，对幼儿进行生存教育是一项系统工程，不是一朝一夕之功，需要有计划的长期实施，才能取得显著的效果。我们研究的最终目标是形成一整套完善的、可操作的对幼儿进行生存教育的模式，使之适宜于绝大多数幼儿，使更多的人受到熏陶，使更多的幼儿从中受益。
二、加强园本培训，提高教师研究能力。
《对幼儿进行生存教育》这一课题涉及的内容广，有鲜明的实践性、操作性。这就要求幼儿教师既要有较丰富、深刻的理论素养，又要有较广、较深的实际实践经验。而当今我们园教师队伍的实际管理水平以及所具有的相关知识则是相对乏力和薄弱的。为此，我们一方面邀请有关专家组织教师学习有关教育法律、法规，深入学习有关理论和实践知识；另一方面采取“请进来、走出去”的方式，加强了园本培训。“请进来”，就是积极邀请有关专家来园指导研究。“走出去”，就是我们组织教师去兄弟幼儿园参观学习，实地考察，借鉴优良的经验。不断提高教师的专业理论水平和实践操作能力，使他们自觉、主动地开展研究。
三、以课例研究为抓手，培养教研主力军。
在幼儿园展开的理论研究和实践活动中，我园以《对幼儿进行生存教育》为课程改革研究的核心内容，坚持以课例为载体，进行教学研究，培养教育教学的科研主力军。为此，我们选择了适宜于大班幼儿园研究的《避开障碍物》一课作为课例研究的载体。我们通过说课、听评课等活动充分发挥了教研主力军的骨干带头作用；通过加强听课、评课活动，引导教师互相学习，取长补短，促进了教师教学水平的提高。在长期的课例研究中，教师的教育理论水平、教科研能力及实践技能等方面都得到了明显的提高，并且培养了一大批具有较高的理论水平和实践能力的教学“排头兵”。