幼儿园什么是点数？
许多父母会发现，3岁前的孩子都喜欢玩点数的游戏。他会把手里的玩具按一定顺序摆好，然后数数，或者用手指头点一点身前的玩具，然后“嗒”地脆响一下，听者心里也会感到一阵快乐。可是到了四五岁时，很多孩子就不再喜欢点数了。他们更感兴趣的是涂颜色、玩橡皮泥，或者就是看着图画书不发一言。父母们面对这种情况，往往感到很焦急：点数应该是幼儿很早就会接触到的数学技能啊。如果孩子实在不喜欢，是不是应该培养他其他数学兴趣，例如搭积木、找不同等等呢？
其实3-4岁是人的手眼脑诸方面协调和精确化的时期，这一时期小孩子对很多事物都充满了好奇心和探究欲望，如果成年人能因势利导，孩子很快就能获得点数的能力。如果这一时期不打好这方面的基础，孩子以后学数学就会感到困难。
但是这里的“困难”二字的含义，不是说孩子以后在计算方面会表现出自己的能力不足，而是说，孩子在数学学习的过程中，从对周围生活现象中抽象出“数”的概念，需要有一个逐渐的、细化的过程。在这个过程中，孩子手中的“数”，虽然开始时是一种直观的感受（例如一堆桃子、一堆胡萝卜或一帽子豆子），但是经过眼、手、脑的协调活动，他逐渐就会感觉到，这一堆东西如果用“4”来表示的话，其实还有些剩下来，而如果用“5”来表示的话，又好像还不够。于是孩子开始会试着用各种各样的东西来表示数的不同，这个阶段孩子手上的“数”，开始慢慢抽象成了“符号”，而他的眼、手、脑的协调活动，也让他开始逐步了解了数的意义。
关于抽象，关于数的认识发展，儿童心理学家做过很多研究，其中一个很有名的工作是由前苏联的一位心理学家布洛迪作出的。布洛迪对儿童数概念的发展进行了长期观察，在详细分析了众多儿童数概念发展水平的基础上，他对三岁前和三岁后孩子的数概念发展水平作了比较，结果发现，在三岁前有较好抽象水平的孩子，他们以后对数的抽象和概括能力也较强。也就是说，如果儿童能在三岁前，在有具体数量观念的基础上，进行初步的抽象，那么三岁之后，他的数概念和运算能力的发展会更快。
所以，要引导孩子开始数字点数的游戏，要从具体的事物中让孩子感受到数的含义，但同时又不要限制孩子思维的发展，要有意识地培养孩子从多因素中区分出主要因素的能力。家长可以利用日常生活交流，让孩子在摆弄事实的过程中，逐步理解数与数量之间的对应关系。
二、什么是排序？
生活小常识：如何教宝宝数数？
教宝宝数数可以从生活中开始。例如让宝宝数家中成员有几个人，然后数家中有哪些家具，然后再数宝宝有几只小手，几根手指等等。从宝宝生活经验的情境出发，宝宝会比较容易接受。
下面教宝宝数数的方法：
1、先教宝宝点数的方法，先从1～10数起，每个数字都可以用相应的实物来代表。也可以拿着抽象的符号数字跟宝宝说：“这是1，这是2……” 另外也可以跟宝宝说，数清楚30以下，包括30，哪些事物有什么特点。例如“30这只碗，这只碗是蓝色，左边这只狮子是黄色，右边这只兔子有两只耳朵等等。
2、再接下来教宝宝数数，就可以从生活中的情境出发，例如先跟宝宝讨论桌上有什么东西，有几样东西等等。也可以让宝宝数数有多少颗豆子、多少根小草、多少朵云在天上飞等。生活常识中有没有什么动物会从北方跑到南方？（没有，因为温度不一样。）如果一样东西南北都有怎么办？（找最多的东西，例如水果，有葡萄和苹果，宝宝数出葡萄有多少颗，苹果有多少个，或数出南瓜和萝卜各有多少个等。）
3、最后，可以教宝宝用数字来代表某一特定的事物。让宝宝从多个事物中挑选出指定的事物，然后用数字来表示。例如拿一些杯子，让宝宝数出有几只狗，然后用数字1来代表狗；再问宝宝，这些狗有几只脚，宝宝数清楚后，用数字2来代表脚；再问这些狗有几只眼睛，数清楚后用数字3来代表；然后问这些狗的鼻子有多少个等等……
4、从生活情境中激发宝宝去思考，而且所提出的要求不要过高，要适合宝宝的程度。如果宝宝对某个数字还不是很清楚，例如2和3是不是一样多，或者7和8有没有分别等等，先不要勉强，可以做另外的生活情境题目来让宝宝思考。对宝宝做出正确回答之后，一定要让宝宝得到鼓励。