如何培养小学生创造想象的能力？
从心理学上讲，小学生的创造想象主要分为无意想象和有意想象两大类。无意想象是积极主动的，没有特定目的，自然而然地产生想象，常常是在一种不经意的情况下产生的。
小学生的有意想象是有特定目的，自觉产生的想象，它包括两种具体形式：一是创造性的想象，二是再现性的想象。
有意想象要比无意想象高一个层次，但它仍属于想象的低级形式，是一种表面的、朦胧的、不准确的形象思维。创造性的想象在于形成新形象的能力，这种能力表现为：新加进的某些细节和之前现有的形象格格不入，以至于它们必须被抛弃；或那些被新加进来以使相互吻合的细节，大大地改动了原来形象的内容。要培养小学生创造想象的能力，应从以下几方面入手：
要让小学生充分发挥他们的想象力。例如，可以出一些没有具体答案的题目，或者是开放的题目，让小学生充分发挥他们的想象力。“明天天气怎么样”，“太阳为什么升起来”之类，都是可以做开题课题的。
要让小学生掌握一定的想象方法。例如，丰富他们的生活内容，使他们有更多的机会接触自然、与社会，并让他们学会观察生活，观察身边的人和物，以激发他们的想象趣味；指导小学生学会合理幻想，即合理地联想和想象，使想象的成果合理化、有意义化，并且引导小考生通过想象，明白所想象的事物为什么是这样的而不是那样的；在具体指导时，要针对小学生的不同年龄特点，采取不同的要求。对不同年级的小学生，要求要有进度，要有层次，可分年级编写教材，如一年级课本可以想象的事物都比较切近，形象鲜明，最好有图片；而六年级的课本则最好选择想象的事物要有一定难度，以便培养想象力与理性思考相结合的能力。
在小学作文课堂上，我们要有意识的为小朋友提供一个想象的空间，可以让学生续写故事，可以是结尾，也可以是中间，当然，我们要告诉小朋友，想象就要大胆的想，合理的想，可以让小朋友想象如果……会怎样等等，如果……又会发生什么故事呢？
想象是作文不可或缺的一半。有了想象，作文就变得趣味十足，小朋友就不会畏惧写作文了。当然，我们也可以让孩子们彼此之间阅读彼此的文章，让学生给自己文章提意见和建议，这样，不仅可以改掉孩子们不良的写作习惯，更易激发孩子们的写作兴趣。