怎么梳理小学数学教材？
作为众多科目中最基础的数学，小朋友如何能将枯燥乏味、没有联系的数字变成相互联系的、有规律的数字世界呢，小学教材中又是如何详细解读的呢？下面将从五个方面为各位家长介绍小学教材中，数字世界是怎么进入小朋友的视野的。
数字的输入：
学龄前儿童对数字的认知是零散的，一维的。幼儿只对具体数字所代表的实际意义有认知，1可以表示一个苹果，也可以表示一只小狗，1对于幼儿来说只是代表一个具体事物的符号，还不是数学中抽象的数一概念。小学第一天，老师给小朋友介绍数学课的时候，就告诉小朋友，数学是处理许多实际问题的，这些解决实际问题的学问就是数学思想。数学思想是抽象的，它要用符号来表示，这些符号就是数字。小朋友，你们今天学习的数字，99下面有一横，二上的横比一横长，这些就是表示不同的意思。数字是抽象的，它没有具体的含义，就看你怎么去理解，怎么用。
从对数字的理解入手：
我们身边的物体，抽象出来的东西，都可以用数字来表达：第一，可以用1表示，没数的对象可以重复使用，如一只兔子，两只老鼠……第二，可以用大于1的自然数表示，每个数指一个不同的数量对象，如2表示两个兔子，3表示三个……0这个数不能表示任何数量，它可以表示没有，小于1的数可以表示多少，多大。
了解数学基本思想：
（1）抽象思想：客观事物抽象化，数学里有着丰富的抽象，数学研究的过程就是不断抽象的过程，如数图形、数三维物体及抽象化等等。
（2）概括思想：对事物本质特征与规律的认识概括，如直角三角形斜边上中线到两直角边的距离相等。
从简单的对应中认识数的意义：
1.一对多（多对一）：如一副扑克牌，有一个对应关系。2.多对多：如我国各省，每一个省对应许多城市，每一个城市又有许多街道，每一个街道有不同的对象。3.一对多且多对一：如我们的脸，有一个对应关系，但又要花掉一些时间才能完全识别。
在解决问题中认识数：
数学来源于现实，满足人类的需要。现实中有大量数量关系上的问题，如买东西，称重量等。也有空间图形上的问题，如摆图形，搭积木等，这些问题都可以用数学知识去解决。小朋友，你们生活中的问题多着呢，只要你用心去看，用心去发现，你一定也可以找出用数学知识可以解决的问题。
通过对小学教材的解析，我们了解到数学对于小朋友的成长成才的意义，更为关键的不是数学本身，而是老师在教孩子解题的过程中，传输给孩子的一种思维习惯和思维方式。因为数学作为一门学科，本身是不存在思维的，是解题的人，在解题过程中，对问题的思考，对问题的处理方法，以及思考和解决问题的方法，才是思维的本质。