什么是生态学校？
目前，国内还没有一个关于生态学校的明确定义。我们课题组在调研中引用过国际上的几种概念，但都觉得不够准确，最后自己总结提出了“生态学校”这一概念（详见梁俊伟、程宝云、王红宇. 基于社会资本理论的校园生态系统研究一一以J校为例[J]. 北京师范大学学报(社会科学版)，2013年5月）。
“生态学校”的概念包含三层含义：一是校园是一个小社会；二是学校要有一个良性发展的校园生态系统；三是学校应该充满生气与活力。简言之，“生态学校”就是具有可持续发展的良好校园。
从教育生态学的角度而言，建立生态学校是培养全面发展的人的需要。人的可持续发展是全面、健康、协调的发展。同样，教育的可持续发展也应是培养人的全面发展，只有实现了人的可持续发展，教育才是可持续发展的。反之，如果仅关注人的目前发展而牺牲人的长远发展，学校只重视学生的成绩和升学率，而忽视学生的个性发展和身心健康，那么这样的教育是短视的教育，学校是缺少生机的。如此下去，学校如何能够可持续前进呢？要构建可持续的学校，我们需要构建一个可持续发展的育人环境一—即生态学校。
从教育生态学角度来看，建立生态学校是可行的而且必要的。建立生态学校也是促进学校教育改革和发展的需要。当前我国中小学普遍存在课业负担过重、学生厌学、逃学等问题，这些问题产生的根源在学校教育过程中没有处理好各要素之间关系，导致了学校教育的盲目发展和无序竞争。通过建立生态学校，我们可以优化学校各种资源，合理配置教育资源，从而解决上述问题。建立生态学校也是落实素质教育，实现学生全面而可持续发展的重要途径。